ACES_Based_学生游戏性_无聊感与认知学习策略关系研究数据_2024

数据集概述

本数据集基于控制-价值成就情绪理论，研究小学低年级学生（N=301）的游戏性、无聊感与认知学习策略使用的关系，包含个体内和个体间效应分析结果，为教育领域情感与学习策略关联研究提供量化数据支持。

文件详解

• 文件名称：results-for-capabilities-2024-07-30-0336.xlsx
• 文件格式：XLSX
• 字段映射介绍：包含301名小学低年级学生的游戏性、无聊感与认知学习策略使用关系的量化研究结果，涉及个体内效应（如游戏性对后续学习策略使用的预测）和个体间效应（如无聊感与策略使用的负相关）等核心分析数据。

适用场景

• 教育心理学研究：分析小学低年级学生学习情感（游戏性、无聊感）与认知学习策略使用的关联机制。
• 个体内/间效应分析：探究学生内部情感变化对学习策略的影响，以及不同学生间情感与策略使用的差异。
• 教学策略优化：基于情感与学习策略的关系，为设计针对性教学干预提供数据参考。
• 成就情绪理论验证：为控制-价值成就情绪理论在基础教育场景的应用提供实证数据支持。