苏格拉底式提问对南哈马黑拉第二国立高中学生批判性思维能力与概念理解的影响数据集

数据集概述

本数据集记录了一项关于苏格拉底式提问教学法对印尼南哈马黑拉第二国立高中学生物理学习影响的准实验研究。研究采用单组前测后测设计，对比实验组（采用苏格拉底式提问）与对照组（传统教学）在批判性思维能力和物理概念理解上的差异，为探究交互式教学法对学生认知能力的提升效果提供实证数据。

文件详解

• 文件名称: 83-96 JURNAL FISIKA 2025 januari.pdf
• 文件格式: PDF (.pdf)
• 内容概述: 该文档为研究论文全文，包含研究背景、实验设计（准实验法，单组前测后测）、研究对象（60名X年级理科学生，分实验组与对照组）、干预方法（苏格拉底式提问教学）、数据结果（实验组批判性思维得分提升约百分之六十，物理概念理解后测平均分达九十五）及结论分析等核心内容。

适用场景

• 教育教学研究: 分析苏格拉底式提问教学法对学生批判性思维能力的提升效果
• 学科教育应用: 探究交互式教学法在高中物理概念理解教学中的实践价值
• 教学方法对比: 对比传统教学与苏格拉底式提问教学对学生认知能力的影响差异
• 教育实证研究: 为准实验设计在教育干预效果评估中的应用提供案例参考